Fonaments Artístics

Exercici 3: es tracta de desenvolupar un tema representat a través de croquis, perspectiva o narrativa visual a partir de l’aplicació integrada de coneixements en la gestió i la comunicació de la informació per resoldre la qüestió. Cal determinar les paraules i els conceptes clau d’una font documental (manifest artístic, carta, diari o llibre escrit pel mateix artista) o bé d’una font crítica (ressenya d’exposició, comentari d’obra, entrevista a l’artista o converses amb ell, crònica documental de la seva obra o assaig d’un crític d’art contemporani al moviment artístic), així com identificar les característiques d’una imatge que possibilitin l’anàlisi i la comprensió del moviment artístic al qual «podrien» pertànyer el text i la imatge. També consisteix a argumentar les relacions de la imatge amb el seu context històric. No es tracta de fer un dibuix o un disseny, sinó de la voluntat d’unir text i grafisme per a l’argumentació.

Es pot demanar relacionar el mitjà bidimensional i el tridimensional per desenvolupar la proposta, però sempre es respectarà la possibilitat de triar l’àmbit de la producció artística per resoldre-la: la perspectiva d’una escultura, una instal·lació, una performance, una escenografia o un espai habitable, o bé el croquis d’una pintura, el disseny d’un objecte, un disseny gràfic o d’una indumentària. A més, es pot demanar el guió gràfic d’una producció audiovisual, un videojoc, videoart, net art o art en línia, un còmic o formes híbrides de narrativa visual. En aquest exercici hi ha una segona imatge com a mostra d’una de les respostes possibles, però en un àmbit diferent del que demana l’enunciat. Cal tenir en compte aquesta segona imatge com a «pista» de la resposta que pot donar l’alumnat dins l’àmbit demanat.

S’ha de fer en format DIN A3, que obtindrem de les dues pàgines DIN A4 del quadern de la prova, i es pot fer servir el mateix bolígraf amb què s’han respost les qüestions anteriors o llapis, llapis de colors, retoladors o bé qualsevol altre procediment sec que l’alumnat consideri coherent amb el seu treball. En la seva representació, l’alumnat pot fer servir de referència les dues imatges donades, però ha de fer intervenir altres elements diferents perquè no les pot copiar.